設計方案
DESIGN
本設計符合Pre-Braille的課程要求，圖書(shū)館和相鄰的陽(yáng)臺被改造成適合幼童使用的的多感官設施。陽(yáng)臺的空間設計以及相鄰的循環(huán)路線(xiàn)確保了其無(wú)時(shí)無(wú)刻的可用性。現有的欄桿則代換成有孔洞設計的圍墻，我們甚至可以在這些孔洞上插上學(xué)習用的道具。在房間里的六個(gè)面上都有著(zhù)特殊的設計，以供幼兒在墻與墻之間活動(dòng)時(shí)都能與之進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)在課堂學(xué)習的過(guò)程中培養感官能力。幼兒感官的體驗始自基本的形狀，接著(zhù)是大小關(guān)系、觸感和重量，以至于如動(dòng)物這般更加復雜的形狀。
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教育培訓機構行業(yè)非常火熱，人們對教育的需求還遠沒(méi)有滿(mǎn)足，這種現象催熱了教育行業(yè)在日常生活中的地位，各地的早教培訓機構應運而生。所以在裝修，文化，以及宣傳要方方面面進(jìn)行考慮。 培訓機構設計應走向開(kāi)放，空間設計突出趣味。在以往的兒童教育設計中，總是把獨立的自成一體的活動(dòng)單元模式組合在一起，而現代的兒童教育必須十分尊重孩子的自主性和自發(fā)性，盡量滿(mǎn)足兒童的興趣和心理渴求。培訓機構設計方案，培訓機構設計效果圖
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